概要：学校对学生的个人成长起着至关重要的起到。然而，除了协助学生取得更好的科学知识外，学校也是学生展开其他活动的场所。因此，为了使学生的身心健康茁壮，学校必需充分考虑学生在校园建筑设计中的这些市场需求，敢于创新设计，增进学生独立思考和个性发展。
影响。本文对这一问题展开了详尽的阐述，本文得出的建议都具备一定的合理性和可行性。关键词：学校建筑；设计；特点；创意章节学校是人才培养的基地。校园建筑设计是校园精神和校园文化的反映。
目前，人们开始注目学校建筑设计的研究，反映了学校在建筑设计中的人文色彩，为学生获取了一个较好的生活自学场所。1学校建筑设计的特点1.1教学空间更为灵活性随着学校教学方法的转变，对课堂教学的拒绝也明确提出了适当的拒绝。尤其是新课程改革拒绝学校积极开展多种教学探寻方法，如分层教学、探究式教学、合作式教学等。
信息化教学等，这就拒绝教学空间适应环境教学活动。当前多媒体技术在教学中的应用于普遍用于的多媒体必须用于诸如计算机和投影仪等多媒体设备。为了提升教学效果，甚至必须决定课堂教学。
因此，有适当综合考虑到建筑设计教学活动的必须，创建多媒体教室和语言教室。计算机机房的多功能教学空间为教学活动获取了一个载体平台。1.2人文气息较为浓烈一个学校建筑最典型的特征是其浓烈的人文氛围。
学校建筑设计不应侧重文化元素的展现出。校园公共设施应当给学生获取自学交流和情感交流的场所。同时，额外的口号和氛围的雕塑不应特。
利用学校建筑设施来反映学校的文化内涵。例如，学校的教学楼在道的设计，走廊应适当不断扩大可以使学生走进教室在课间留给或交流，活跃课堂气氛，创建科学家标语在楼道的墙壁上希望学生自学。此外，学校的餐厅的设计可以不断扩大学校餐厅的功能，不仅是一个地方不吃，也可以采行地方举办会议或活动，提升学校资源的利用率。
1.3温馨的生活场所学校是学生的第二故乡。学生们大部分时间都在学校里，对学校环境十分熟知。因此，学校建筑设计必需符合学生在家中的心理市场需求，让他们在学校里深感安全性和大自然。和寒冷的心理体验。
学校建筑设计不应尽可能考虑到建筑的布局和产于，维持建筑风格的多样性，营造较好的校园氛围，维持学生在校园环境中的舒适感，为情感发泄获取较好的空间。2学校建筑设计创意的研究2.1展现出出有学校建筑的文化魅力学校建筑设计不仅要符合长时间用于的必须，还要把建筑改建成文化载体，展出学校多元化的氛围，并在潜移默化的影响下构成独有的文化符号。在多元化的文化背景下，学校建筑不应侧重个体文化，特别强调文化的统合与包容性，特别强调校园文化与建筑风格。
网格的融合建构了一种独有的氛围。例如，在杭州的一个高中校园里，学校使用了江南式的建筑风格，大教室和小教室互相交流，给人们一种甜美的文化体验。这种设计方法不仅可以反映江南建筑风格，而且可以反映出有中国传统的教学文化。
重现，侧重个性文化的发展，学校建设。由于学校的特殊性，在建筑设计过程中必需充分考虑文化的最重要元素。
只有整个学校有浓烈的氛围，才能对学生的自学产生潜移默化的影响。在设计文化元素时，不应尽可能多样化。然而，由于有所不同文化之间的极大差异，它一般来说更容易引发人们的争辩。因此，学校应当尽最大努力展出这些有所不同的文化。
这种人与自然的状态呈现出不仅有助学生解读和自学更好的文化，而且对学生的个性也有一定的影响，使他们更加需要面临日常生活中的某些问题。2.2执着建筑设计的实用性学校建筑必需符合教学、生活、住宿和娱乐的各种拒绝，并根据有所不同的功能市场需求合理地设计设计方案。
学校图书馆的建设与设计可以将学校独有的历史、学校资源、独有的文化资源带入到设计理念之中。这不仅反映了图书馆的文化品位，也反映了它的文化气质。
例如，许多学校图书馆在博物馆的前面。设置图书的雕塑反映了学校教育的文化理念，也装饰了整个学校的环境。
此外，在建筑设计中执着实用性不应反映以人为本的理念，为师生提供方便，并考虑到学生年龄、活动类型和行为习惯的特点。例如，在中小学体育馆的设计中，被指出是中小学生的体育活动。
在体育运动的高峰期，你可以自由选择减少体育场地来符合体育的必须。简单的设计也反映在建构一个安全性、寒冷的自学场所。一些基础设施建设，减少了无障碍的建设设施，以便利学生和教师。
2.3建筑设计与周围环境相匹配学校的建筑设计无法独立国家于周围的环境。过分高耸的建筑设计不会影响它的整体外观和周围环境。
例如，在北京一所中学的建设中，因为它坐落于西南第三环路的西南角，因此受到环境的制约。强劲，同时要考虑到学校适应环境周边环境，创建较好的交通秩序，利用走廊。
该方法将行政区与教学区结合，构成了一个层次化、整体化的整体。学校北侧是政府办公大楼，西面是城市的绿化带，东面是第一条南北向。为了优化校园结构的美，学校规划分成教学功能和管理功能两个有所不同的功能区。该地区被选为平民在交通方面附近。
这些建筑变得更为富丽堂皇。同时，在校园的西北角设有一个居住区，给它获取了较好的居住于环境。在自由选择学校的主要建筑风格时，学校自由选择了钟塔作为一种结构，并使用了大块和小块的人组。
教学楼整体色调以暗红色居多，玻璃为浅绿色玻璃。这种色彩人组建构了现实与现实的对比。
色彩和线条的运用使建筑设计极具文化性和开放性。2.4自律自学空间的营造自律自学是当前新课程改革的重点教学方法。它侧重自学主动性和自律自学能力的培育。自律自学不利于在自学思维下展开创意自学，确实构建自学目标和自学变革的教学目标。
学校建筑设计不应服务于生活和自学的必须。从培育学生自律自学能力讲建筑空间学校要有包容性和可扩展性，学校不应创建各种各样的教学空间，如书籍读者空间、科技活动空间、各种兴趣活动空间、多功能活动空间、劳动与自然科学教室、天文观察室等。
学生确实有机会参予其中，建构一个对外开放的、富裕想象力的自学空间，利用建筑空间结构突破自学思维障碍，从而培育学生的自律自学能力。传统教学方法的弊端渐渐显出，堪称一种机械化的教学方法。这妨碍了学生思维的独立国家发展。因此，目前正在推展的新的教学方法是专门的。
为了转变这种局面，将课堂主体从教师改变为学生，重点是培育学生的自学主动性，从而培育学生的独立思考能力。为了超过这样的教学效果，学校必需为学生创建一些自学和独立国家工作的空间，比如阅览室。同时，也有误社会实践中活动建构更好的空间，培育学生的创造力和想象力，使他们挣脱原先的教学方法，充分发挥学生的自主性。
2.5校园建设设计中生态学应用于生态学在建筑设计中的应用于，提倡校园绿地的营造。生态概念已沦为建筑设计的发展趋势。建筑设计中不应综合考虑到环境和气候条件的影响。
空间设计认同环境的大自然属性，综合考虑到。生态、社会和文化环境以及它们之间的相互关系特别强调了设计的各个部分、各层次和各个层次的环境的碎片化。
生态学的应用于不应以生态学原理为基础，在建筑规划设计中自由选择绿色。设计方案侧重生态要素的配备，处置建筑与环境之间的简单关系，提高校园环境。
例如，在小学建筑设计中，绿色植被群落可以用来建构活动空间，并且可以用于多样的、空间结构的建筑物和植被布局来建构明晰的结构和集中的有意思空间，让小学生在自学中感受到自然美。此外，生态校园建筑的设计不应考虑到色彩配上。
由于有所不同的色彩具备有所不同的情感意蕴，运用色彩塑造成世界，可以培育小学生的情感多元化，特别是在是小学校园的设计，而设计作品不应符合小学生的色彩元素。必须多色彩的校园环境来培育学生的艺术意识。
3结束语总而言之，学校是学生自学、生活和娱乐的地方。它是学生情感的港湾。在设计学校时，不应留意学校建筑设计的特点，从符合学生和教师的必须抵达，侧重建筑设计与周围环境的人与自然。
性与配套性，引人注目建筑设计的学校文化魅力，为学生建构较好的自学空间，同时强化校园建设的生态应用于，营造绿色典雅的校园环境。参考文献[1]刘丹.校园规划与学校建筑设计的思维[J].时代建筑，2012（01）.[2]邵兴江.革新学校建筑设计：建构新的研究视角[J].全球教育未来发展，2012（09）.[3]黄献明.学校建筑设计中的创意[J].教育科学研究，2013（05）.[4]王瑞景.试论学校建筑设计的特点及创意[J].民营科技，2014（11）.。
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