构建教育现代化，必需注目高等教育的区域协调发展，给与有所不同地区学生比较公平的拒绝接受优质高等教育机会，减轻对立。党的十九大报告认为，必需把教育事业放到优先方位，减缓教育现代化，办成人民满意的教育。当前，教育发展不均衡不充份的一些引人注目问题仍未解决问题，前进教育现代化，必需要坚决以人民为中心的教育发展思想，对此全体人民群众对拒绝接受较好教育的盼望，切实增强所有人的教育取得感觉。
贯彻前进教育现代化，确实构建不分地域、不分城乡，惠及全体人民的全面小康。探讨农村幼儿园教师配备与素质提高，提升学前教育质量2017年我国幼儿园三年毛入园率为79.6%，进一步提高幼儿园三年毛入园率，提高学前教育质量，教师是核心与关键，但目前我国学前教育教师队伍还不存在两方面的引人注目问题。农村幼儿园师资缺口大、代课教师比例低，城乡差距显著。
多达，2016年我国农村学前教育生师之比20.2∶1，城市为14.8∶1，城乡差距显著。大约有1/3的省份农村学前教育生师比多达25∶1，这些省份完全都产于在中西部地区。2016年全国幼儿园代课教师数约为17.3万人，其中农村有将近12.7万人，大约占到73%。农村幼儿园教师学历偏高，教师素质急需提高。
2016年我国农村学前教育专任教师中大专及以上学历比例大约为71%，高于城市水平近12个百分点。2016年我国学前教育专任教师中幼儿教育专业毕业的比例为67.6%，虽比上一年提高1.9个百分点，但总体比例依然偏高。密码这一难题，必须多措举，构成政策合力，使这支队伍确实绽放活力，迸发生命力。普及稳固与质量提高举，增进义务教育构建有质量的平衡发展九年义务教育巩固率不低，成因简单，解决问题上有一定可玩性。
2017年我国九年义务教育巩固率93.8%，这意味著8年前入学的大约100多万名同龄孩子没拒绝接受完了九年义务教育。要已完成九年义务教育巩固率目标，迫切需要通过实地调研与深度专访，确实走进这部分孩子及其家长、教师等利益涉及方，探究这些孩子没已完成九年义务教育的确实原因，才能有针对性地实施政策，确实帮扶他们，使他们的人生具备比较公平的起点。
城乡骨干教师差距大。2016年我国乡村小学专任教师中县级以上骨干教师比例为9.6%，比城区较低8个多百分点。
外语、音体美、信息技术等学科教师素质的城乡差距大。构建中西部、农村地区义务教育有质量的平衡发展，迫切需要新的核定教师编成，前进“县管校聘为”教师管理制度改革。精准发力中西部贫困地区，提高高中阶段教育普及水平2017年我国高中阶段教育毛入学率超过88.3%，整体上构建了基本普及，但在教育结构和质量方面仍不存在诸多问题。
我国劳动力接受高中阶段教育的比例为30%左右，跟经济合作与发展组织（OECD）国家平均值80%的比例差距太远，已相当严重制约了我国人力资源总体水平的提高，近于不适应环境我国产业结构调整升级的人才需求。构建教育现代化目标必需再行输掉中西部贫困地区高中教育普及的攻坚战。多达，我国高中阶段教育毛入学率在2005—2010年的5年间提高了近30个百分点，但2011—2016年的5年间仅有提高了5个百分点。
据测算，截至2014年底，全国另有近30个地市的高中阶段毛入学率高于50%，这些地市主要产于在中西部贫困地区。职业教育发展区域不均衡问题引人注目，低收入质量尚待提升我国已竣工世界上规模仅次于的职业教育体系，为我国经济社会培育运送了大批高素质劳动者和技术技能人才，但仍不存在职业教育发展区域不均衡、低收入质量不高等问题。2016年全国中职生皆仪器设备值为5695元，最低省份相似3万元，但有11个省份尚能严重不足5000元，最低省份是低于省份的9倍多。
高职高专生均仪器设备值最低的省份多达4万元，是低于省份的8倍多。2016年全国中等职业学校毕业生就业率多达96.7%，但不存在薪酬待遇水平较低、专业对口比例较低、社会保障和工作稳定性不高等问题。构建职业教育现代化，必须积极探索农村等条件有利地区的职业教育发展模式，侧重职业教育信息化建设，深化职业教育产教融合，强化就业指导，提高毕业生低收入质量。
增大优质高等教育城乡和地区差异，提高高等教育质量人口老龄化以来，我国高等教育入学机会大幅度减少，但在拒绝接受优质高等教育方面还不存在较小的城乡和地区差异，并且有烧结态势。多达，一半以上的“211工程”院校产于在东部地区，将近七成的部属本科院校产于在东部。构建高等教育现代化，必需注目高等教育的区域协调发展，强化内涵建设，通过有力的政策调整，给与中西部地区、民族地区、农村地区学生比较公平的拒绝接受优质高等教育机会。
必须更进一步不断扩大中西部优质高等教育资源的服务供给，减轻这些地区优质高等教育机会紧缺的引人注目对立。建议在没部属高校的省份重点反对建设一所高水平大学，在“双一流”等建设中重点反对优质高等教育资源匮乏省份的优势学科，以提升这些地区高等教育资源的竞争力。通过信息技术手段，推展高水平大学对外开放优质课程，使更加多高校学生共享到这些优质教育资源。
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