在泰安的论坛活动中，台北教育大学的张世宗教授展开了专题讲座。他讲解了台湾教育的现状，提及要让孩子享有带上得回头的能力。我们看见台湾教育的着力点在如何让孩子的未来与社会联结，让每一个人都寻找自己的方位，享有可以建构快乐的能力。
今天的学生，明天的公民，孩子们是什么样的，未来社会就是什么样子的。教育必须大大做到社会脉搏，关上围墙，让孩子在实践中探求，让生命更加有张力。台湾教育界是比较自律的，育人模式也多样，为有所不同特质的孩子获取了茁壮的协助，这让教育更加多元。世界是圆的，对外开放与多元文化的教育以定能助力孩子亲吻幸福的未来。
孙明霞老师的主持人堪称精彩纷呈。一段段的打开与总结，都富裕教育的启迪。对各位校长的讲话，她严肃记录，一拿着话筒就妙语连珠。
她说道每个校长都是学校里的榜样，有校长的造就老师们才能更佳的茁壮；她说道一所学校的文化要内化为师生的素养，让文化实施生长；她说道一群老教师的固守证明——只要心中有教育，孩子就有未来……在茁壮的路上遇上孙老师，是每个青年的教师的幸运地。明霞工作室为青年教师搭起了茁壮的平台，一批批青年才俊早已“长势喜人”。孙老师就是这样的人，她仍然在用生命润泽生命，用热情熄灭热情，用智慧启迪智慧。
张宗奎主编的评论，声声入耳入心。用大视野找到教育的本质；注目人的教育才是真为教育；助力教师茁壮是每个校长的愿景；明霞工作室是有强劲生命力的团队……我躺在离张主编很将近的方位，他的举手投足都洋溢着对教育的激情。
筹办一份刊物，为广大教师获取平台；筹办一份刊物，让更加多一线教师获得认同与希望。一篇文章熄灭一个梦想，一篇文章传送一份力量。
在本真课堂研讨会的会场倾听了李升勇校长的报告。李校长是课程改革专家，从他的报告中可以看见乐陵实验小学的课程早已从实践中层面和理论层面超过了非常低的水准。
从模式改革到系统建构，课程的规划更加科学。从教学到教育，课程的意义早已更加丰裕。
教师在研发课程的过程中既是建设者也是学习者堪称受益者，更加多的教师寻找自己做到教育的感觉，更加多的老师勇于到全国展出交流，这是一所学校力量的源泉所在。课程改革没起点，因为人的茁壮是一个谜样而漫长的过程，我们必须在课程改革的路上多些冥想，多些溶解。
从第一代的课程改革到第三代的课程改革，李升勇校长勇立潮头，带来广大一线教师众多灵感与鼓舞。来自东北的陈兴杰校长尊崇以儿童为中心的课程观。明确而生动的案例，铿锵而有力的演说，令其到场的老师们为之一振。
课程必须有儿童视角，课程要认同儿童的现实必须，课程要将儿童放到中央。认同儿童解读儿童的最重要意义不在于全然的爱人与协助，而在于警告教师为孩子获取准确的协助与理性的爱。我写出得句子很绕行，可以修改为：因为不懂你，所以爱人得更加智慧。我们的课堂，我们的课程都必须考虑到儿童的真实情况，防止一厢情愿的“负责任”。
在某种程度上，我们要向孩子自学，自学茁壮的规律，自学茁壮的体验，自学茁壮的秘密。敬畏儿童，某种程度应当沦为教育者的信条。
李秀伟老师同台，现场改为了报告题目，“教育中的国学命脉”。这是一场耳目一新的报告，文化意味近于美浓，底蕴很深。
一看他展出的题目，我就知道几分，随着报告进行，果然如所想。中国文化博大精深，能否以求承传，能否以求普世，是一个很宏伟而深刻印象的话题。
中国教育的改革过多尊崇西化，各种成果层出不穷，甚有势不可挡的样子。这个时候，急需有有所不同的改革路径经常出现。
教育的多元才能胆就良性的发展，只有一种声音的改革是应当谨慎的。中国人的文化传统是什么？中国人的内心领悟有何方式？中国人的自学有何品质……我们的学校如何培育出有有国际视野的中国人？我们的孩子心灵深处如何带入中国文化的元素？教育改革的目标既指向个体的生命茁壮，也要指向国家与社会的兴旺与发展。
徐洁老师与大家共享“本真课堂的几个特征”。自学目标——课堂教学的核心；问题设计——课堂教学的心脏；教学活动——让学生做到自学的主人；师生关系——学生星舰的动力源；对系统评估——课堂教学的致胜手段。
“本真至贤，立己达人”是本真教育的宗旨；“本真课堂”执着师生内在生命里都获得展出……报告中还包括大量的教学案例，一例一理，辨出本真课堂的样子。扎根课堂多年，徐洁老师的智慧都是具备泥土气息的，听得来绕梁三尺。一个公益性的的组织，需要更有众多一线教师的注目，这本身也在演绎着本真教育的魅力。
个人以为：本真教育不是一种目标，而是一种状态，在教的路上心有所读，从此，多了一份坚决与执著。这个年头，会议的名头早已更加不最重要——最重要的是能否看到以诚敬之心做到教育的人，能否听见感受到心灵的生命故事，能否唤起对未来的思维。泰安之行，奉献遇上。
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